如何提高学生计算机考证的通过率
作者:周伟 | 来源:本站 | 日期:2013-11-29 | 点击数:2721

    为配合全省技校“双证毕业”即《计算机中级证》与《专业技术职称证》。

    我校从2010年起,开设了计算机考证课程。并在2010-2012年期间取得了98%以上的高通过率。

对于学生来说,他们在前面几个学期的学习中已经开设了有关计算机的相关课程,并且能够进行简单的操作,他们对考证课程的内容已经感到不新鲜,很难激起他们的求知欲望。但计算机考证涉及的知识面又比较广,学生的现有知识还不足以应对考试,作为教师我们怎么组织好课堂教学,使学生以健康、饱满的心理迎接新的学习是我所关注的问题,下面我从以下几方面谈谈自己的看法。

  一、教师思想观念的转变

  作为教师我们要以课改精神为指导,改变传统的以教师为中心的课堂教学模式,转变自身的观念,形成以学生为主体,以优化教学过程为目标的教学理念,使学生在努力探索中获取知识,获取技能。计算机考证课是理论与实践操作相结合的一门课程,学生参加计算机中级操作员考试,将近半数同学在厂里实习并且有的班级还不能及时赶回学校进行上机模拟训练,时间很紧,没有充足的时间按照教材进度进行按部就班的讲课,因此教师在备课的过程中要结合学生的特点,分清主次,分出重点和难点部分,对学生已掌握的知识以自学复习为主,对不容易理解的知识点进行详细讲解与演示。教师在进行教学的时候,应当以促进学生动脑动手为着,更加突出和强化学生自我发现、自我学习、独立思考能力,以及动手实践能力,从而充分发挥学生的主体性。

    二、调动学生的学习积极性

  学生的学习积极性源于兴趣与需求。从这点出发,教师选择教学任务时,应根据学生的实际情况,研究他们的学习、生活和爱好等等。在研究的过程中,找到他们所关心的问题,他们的兴奋点,然后有针对性地设计任务。由于任务来自于学生日常学习、工作、娱乐,是他们的实际生活情境中的问题,是他们的兴趣、好奇和需求所在,他们会非常地感兴趣,学习的积极性自然就被调动起来了。

    在整个过程中,学生可以根据已有的认知结构,自己掌握学习进度和主攻方向,完成相关知识的建构。教师本着教为不教的目标,破除“教师中心论”的陈旧观念,正确估价和认识自己的作用,引导并协助学生自己完成学习任务。 

  三、讲练结合

    计算机课程是注重操作能力的一门课程,教师在课堂上应以学生为主,对于操作要求比较多的知识点应少讲多练,留出足够的时间让学生动手操作,提高学生的动手能力。教师通过精心引导,让学生明确本堂课的学习重点,掌握操作方法,然后让学生相互讨论、改进,从而巩固提高。计算机考证课针对性比较强,对学生的要求也比较高,教师应从往年的考试题目中选出具有代表性的题目进行练习,加深学生印象,增强考试能力。

   四、任务驱动

  任务驱动模式是一种问题推进式的教学模式,所有的教学内容都蕴涵在任务之中,让学生通过问题解决来主动建构起概念、原理及方法等。

    提出问题是分析问题和解决问题的前提,只有提出问题才能有所发现、有所创造、有所发明。如果学生失去了学习的主动性,也就不可能提出富有想象力的、探索性的问题,也就不能创造性地思考问题。

    五、班主任高度负责

    作为班主任,应充分了解到计算机中级证对学生的重要性,即没有计算机中级证就拿不到毕业证,关于这点,班主任应该向学生强调并引起高度重视,向任课老师了解本班学习情况,在收集本班考证的资料时,因反复核对避免出错,否则会给今后学生在领证和就业过程中带来不必要的麻烦,造成学生对老师和学校的埋怨。

    六、学生上课认真努力

    作为学生,应该了解计算机中级证对自身是重要性,上课应该积极认真听老师讲解,反复上机练习与模拟考试,戒骄戒躁,针对难点和得分点进行有效练习。如果存在考试作弊和侥幸心理,考试必然失败。

    综上,如果我们能做到以上几点,考证必然通过!

 




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